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Approche
Montessori
L’approche Montessori, qui connaît une croissance
très rapide, est actuellement l’une des méthodes
d’enseignement les plus populaires aux États-Unis.
L’approche a vu le jour en Italie au début du 19e
siècle grâce au docteur Maria Montessori, médecin
et enseignante, qui a obtenu des résultats
remarquables avec les enfants en développant un
programme d’enseignement tirant avantage du désir
inné d’apprendre des enfants. Une salle de classe
Montessori est à la fois disciplinée et
auto-dirigée. Les enfants ont accès à du matériel
pratique qui leur permet d’apprendre les
mathématiques, le langage, les sciences,
l’histoire, tout en développant leur curiosité
intellectuelle, le respect de soi, et le respect
du monde qui les entoure. Les instructeurs donnent
des leçons en petits groupes ou sur une base
individuelle, et suivent ensuite les progrès des
enfants alors qu’ils complètent les projets seuls
et à leur propre rythme. Les enfants qui graduent
de Montessori savent s’autogérer, sont motivés à
apprendre, et sont reconnus pour l’enthousiasme
constant que leur procure l’apprentissage.
Le
docteur Maria Montessori est devenue, en 1896, la
première femme médecin en Italie. Après avoir
observé des enfants pendant des années, et
constater leur soif d’apprendre, elle quitte la
pratique de la médecine en 1906 pour développer
une nouvelle méthode d’enseignement. Elle crée du
matériel pédagogique qui permet aux enfants
d’apprendre par eux-mêmes. Elle a formé dans
plusieurs pays des enseignants qui utilisent son
matériel et suivent sa méthode.
Elle a écrit de nombreux livres qui documentent
ses observations.
Le docteur Montessori a passé les 45 dernières
années de sa vie à observer et à apprendre des
enfants. Au cours de cette période, elle a
provoqué une véritable révolution mondiale dans
les salles de classe. Son
modèle éducatif se base sur le désir inné
d’apprendre qui existe chez chaque enfant.
L’enseignement Montessori débute lorsque l’enfant
atteint l’âge de 3 ans. Selon le docteur
Montessori les enfants ont un esprit très
absorbant qui leur permet d’assimiler une grande
quantité d’information au cours des 6 premières
années de leur vie. Son travail de toute une vie a
été de créer du matériel éducatif qui aide les
enfants dans ce processus d’apprentissage.
L’intérêt du docteur Montessori pour les enfants
et l’enseignement l’a conduite à développer une
philosophie d’unité et de paix mondiale
interdépendantes. Les résultats de ses travaux lui
ont valu d’être en nomination pour le prix Nobel
de la Paix en 1949, 1950 et 1951.
Les concepts et l’information acquis de la
naissance à 3 ans font partie d’un processus
mental inconscient; ils deviennent une part de
l’intelligence consciente de l’enfant lorsque
celui-ci manipule plus activement les objets de
son environnement entre l’âge de 3 et 6 ans. Le
docteur Montessori décrit la période de 6 à 12 ans
comme une seconde phase de développement alors que
l’enfant atteint un niveau de plus grande
indépendance intellectuelle. La salle de classe
Montessori est préparée avec le matériel dont les
enfants ont besoin pour se développer durant leurs
périodes « sensibles » d’apprentissage de
certaines habiletés. Ces périodes sont le moment
où les habiletés sont apprises plus facilement;
une habileté non apprise peut nuire à un
apprentissage futur. L’enseignant Montessori
maintient l’environnement de la classe dans un
état permettant à l’enfant de se développer
pleinement, tout en apprenant à respecter les
autres et le matériel de l’environnement.
Les classes Montessori sont divisées par groupes
d’âge. Les enfants passent trois ans dans chacun
des
groupes, progressant à leur propre rythme. Les
plus vieux de chaque groupe aident de façon
naturelle les plus jeunes. Les plus jeunes tirent
avantage d’être exposés à différentes occasions
d’apprendre. Chaque niveau se construit grâce aux
autres. Le matériel pratique de chaque niveau
permet aux enfants d’apprendre d’abord par le
biais de leurs sens et ensuite de passer au niveau
abstrait lors des dernières années de
l’élémentaire. Les enfants dans les classes
Montessori apprendre à leur propre rythme de
développement. On s’attend à ce que les enfants
fassent des choix responsables pour leur
apprentissage et qu’ils utilisent adéquatement
leur liberté. Les enfants apprécient le respect
qu’on leur démontre et deviennent des personnes
qui aiment apprendre.
Les liens qui suivent vous permettront d’obtenir
de l’information additionnelle sur l’enseignement
Montessori:
The
Association Montessori International
American
Montessori Society
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